Une nouvelle méthode : la Pédagogie TRÈS explicite

La question des méthodes d’enseignement est un éternel débat. Le grand public y voit surtout des effets de mode et des querelles de chapelles. Les enseignants eux-mêmes se méfient souvent de ces approches qu’ils et elles considèrent comme trop théoriques et peu pragmatiques. 

Pourtant, c’est une question essentielle. Réfléchir aux meilleurs moyens d’apprendre est nécessaire si l’on veut améliorer le niveau et s’assurer que les élèves ont bien compris ce que l’on veut leur transmettre. 

Je me suis exprimé à plusieurs reprises sur ces débats. Mais j’ai été récemment convaincu par une nouvelle approche à laquelle je me suis associé et que je voudrais vous présenter ici. C’est le moment ou jamais !

 

Depuis plusieurs années, de nombreuses personnes et institutions font la promotion de l’enseignement explicite. Cette méthode venant du Québec est présentée comme une démarche ayant fait ses preuves et validée par la science. Cette stratégie se décline en plusieurs étapes : le modelage, la pratique dirigée et la pratique autonome. Selon les tenants de cette approche qui la qualifient aussi d’« instructionniste », ce serait la méthode d’enseignement la plus efficace .

Mais celle-ci comporte des faiblesses et des pertes de temps inutiles. C’est là que l’apport de la science du cerveau et les progrès récents dans la lecture et le contrôle des pensées peuvent jouer un rôle fondamental. 

Pour que l’instruction soit efficace, pourquoi ne pas la confier et la faire contrôler par les machines ? 

C’est la question que s’est posée un groupe de chercheurs  anglo-saxons regroupé sous l’acronyme PET ( « Program Extreme Teaching »). Leurs recherches sont financées par plusieurs magnats de la Tech dont le plus célèbre avait déjà jeté les bases d’une puce destinée à améliorer l’activité cérébrale. Mais confrontés à certaines limites, ils s’orientent pour l’instant plutôt sur un « casque d’apprentissage ». Ce PET va faire grand bruit !

Pour rentrer dans le détail, l’avantage du casque c’est qu’il limite les interactions avec les autres qui ne sont que de la perte de temps si on veut correctement apprendre. Dans le monde de demain, la coopération, la mutualisation, l’échange n’ont plus grand sens. Le « modelage » se fait directement par le biais du casque sous le contrôle de l’enseignant lui-même équipé d’un modèle qui permet de vérifier la conformité de ce qui est transféré (ça marche dans les deux sens…). La pratique dirigée est guidée par la rétroaction avec la machine qui agit sur les circuits de la récompense pour orienter le comportement : si l’élève réussit le casque lui donne une impulsion positive, s’il y a une erreur l’impulsion sera négative. 

On peut observer déjà les effets dans cette vidéo qui montre les premiers essais. 

Quant à la « pratique autonome » elle restera guidée et contrôlée quand les travaux sur les implants directs dans le cerveau auront abouti. On voit les progrès que cela peut entraîner dans la pédagogie. Jamais l’image de la « transmission » n’aura été aussi pertinente et juste. L’élève est "un vase qu’on remplit". 

C’est aussi un progrès économique. Alors que tous les pays sont confrontés à des difficultés de recrutement d’enseignants, ce système permet de réaliser de formidables gains de productivité. En outre, les dirigeants comprendront vite l’intérêt qu’il y a, à contrôler de manière beaucoup plus directe ce qui se trouve dans la tête de leurs citoyens (sujets). 

J’ai été contacté récemment par les promoteurs de ce PET pour en assurer la diffusion. Ils ont vu en moi un influenceur qui peut être crédible pour parler de ce projet. Je vais donc diffuser les travaux au fur et à mesure en attendant que tout le monde ait un PET au casque. 

Si je peux me permettre ce jeu de mots (c’est pourtant pas mon genre…) : PET sur terre aux enseignants de bonne volonté ! 

A très bientôt pour des nouvelles de l’enseignement très explicite !

 

Philippe Watrelot

01/04/2025

Les mots de l’éducation 2024

Depuis 2017, la même consigne donnée sur les réseaux sociaux : « donnez 3 mots pour caractériser l’’éducation au cours de l’année ». Le nuage de mots qui en ressort comporte des constantes (mais aussi des nouveautés) qui reflètent bien l’état d’esprit des enseignants. 

 

 

Au fil des années, le volume de réponses que j’ai obtenu s’est accru : 110 répondants en 2017, 230 en 2018, 340 en 2019, 430 en 2020, 800 en 2021, 701 en 2022, 675 en 2023 et 697 pour cette année 2024. Comme je le rappelle à chaque fois, malgré cela cet exercice reste sans prétention et n’a pas à proprement parler de valeur scientifique. Cela dit, bien des sondages paraissant dans la presse où on affirme avec force que « les français pensent que… » ont une méthodologie aussi discutable.

La méthode est en simple et je l’ai rappelée plus haut. Il s’agit de donner 3 mots (ou expressions) pour résumer/caractériser la manière dont on voit l’actualité de l’éducation. Le mode de recueil peut évidemment introduire un biais. En effet, les personnes qui s’expriment sont celles qui me suivent sur les réseaux sociaux : elles ne sont pas totalement représentatives « des enseignants », mais sont tout de même très diverses. 

Le choix de trois mots est évidemment réducteur et interdit la nuance. J'aurais pu « orienter » les réponses en demandant trois mots positifs et trois mots négatifs... Mais on me l'aurait reproché et cela n’aurait pas permis, à mon sens, de saisir justement le « moral » des enseignants.

Enfin, il y a peut-être une limite qui tient à une logique bien connue : il est possible que les répondants avancent davantage les mots dont ils pensent qu’ils seront choisis que ceux qui reflètent vraiment leur état d’esprit. Les nuages, où les mots sont plus ou moins gros selon leur fréquence, peuvent donc refléter le caractère grégaire des réponses. Rajoutons que je « toilette » les réponses pour harmoniser les mots (singulier/pluriel, verbe/adjectif, mots voisins… ). 

Ce petit questionnaire avec toutes ses limites permet malgré tout d’avoir une photographie qui me semble assez juste d’une partie de l’opinion enseignante. En reprenant les synthèses publiées pour les années 2017, (en 2018, il y a eu un nuage mais pas de synthèse), 2019, 2020, 2021, 2022, 2023… on peut même construire un début de film puisqu’on peut porter un regard rétrospectif sur les huit années qui se sont écoulées depuis 2017. Je m’y suis risqué dans deux textes parus l’an dernier, l’un pour la revue en ligne RessourSES destinée aux professeurs de sciences économiques et sociales et l’autre pour la revue Après Demain publiée par la fondation Seligman. 

 

 

Mépris : causes et conséquences

Si le mot « Mépris » avait eu une taille exactement proportionnelle à sa fréquence, il n’y aurait pas eu de nuage de mots car il aurait occupé tout l’espace. Sur 2060 mots recueillis, le mépris revient 272 fois ! Le deuxième en importance c’est la « Fatigue » avec 75 occurrences. 

Il est à noter que dans la rétrospective 2017, ce mot n’apparaissait pas. Il a surgi et s’est développé avec l’ère Blanquer. A partir de 2019 il ne quitte plus la première place.  Il y aurait tout une chronique (voire un livre entier !) à faire sur les raisons et les formes de ce mépris ressenti. Il tient autant au management avec sa bureaucratie déresponsabilisante, à la politique salariale qu’à la perte de prestige et à l’image des enseignants dans l’opinion (ou du moins l’image que ceux-ci croient avoir…). Ce sont des mots qui relèvent du registre de la « Fatigue » (75 occurrences) ou de la « Lassitude » (37) ou bien encore de l’ « Épuisement » (45)  voire de la « Souffrance » (18) qui accompagnent ce ressenti. Cet état d’esprit a évidemment des conséquences : du « Découragement » (16) ou de la « Démotivation » (10) pour des enseignants « Désabusés » (7). On parle même de « Démission » (7)

Tous ces éléments confirment l’existence d’un « malaise » enseignant ou plutôt d’un ensemble de « malaises ». Ils sont liés aux mutations du métier qui sont vécues différemment selon les générations mais aussi au fort sentiment de « Déclassement » (9) et d’ « Abandon » (32) qui se mesure aussi bien par la perte de pouvoir d’achat que par la remise en cause d’un certain prestige social. Le malaise est enfin une « Perte de sens » (6) Les enseignants se questionnent sur les finalités de leur travail et la multiplication des attentes de la société à l’égard de l’École

Tout cela n’est pas nouveau. Le « Top 10 » de 2024 n’est guère différent des années précédentes. Cette constante pose un problème qui est celui de la conduite du changement. Elle renvoie à une question que je ne cesse de poser dans de nombreux textes : comment réformer un système si les acteurs sont fatigués, en "souffrance", se sentent méprisés et déclassés ?

 

MinistreS

A cette question récurrente s’en rajoute une autre qui est celle de la gouvernance. Comment peut-on avoir le sentiment d’être écouté et considéré quand ce sont cinq ministres qui se succèdent au cours d’une même année ? 

Plusieurs répondants avaient écrit spontanément le mot « MinistreS » (37) avec cette graphie particulière pour mettre en évidence le pluriel. J’ai donc choisi d’harmoniser les réponses avec cette orthographe qui symbolise l’ « Instabilité » (61). 

La question n’est pas seulement celle du nombre de ministres mais aussi celle de leur « Incompétence » (32)  ou de leur « Amateurisme » (4).

Pour d’autres, c’est l’ « Autoritarisme » (11) qui est mis en évidence avec des décisions prises sans concertation. C’est le fameux « Choc » (13) des savoirs et ses « Groupes de niveaux » (6). Mais le choc va plus loin que cette seule réforme on peut aussi citer l’augmentation des jours de « Carence » (6) et le « Manque de moyens »

Le sentiment qui ressort de ce questionnaire et des explications qui accompagnent les réponses, c’est que la politique menée conduit à une « Casse » (10) du « Service Public » (5) voire à un « Saccage » (6) ou un « Naufrage » (8). On s’indigne de la « Précarisation » (9) et de la « Privatisation » (9).

Et cette politique n’est pas à la hauteur des enjeux et en particulier de la lutte contre les « Inégalités » (21) ou les « Injustices » (8)

 

 

(un peu d’) « Espoir »

On pourrait poursuivre longtemps cette litanie de termes négatifs. Mais derrière ce nuage bien sombre et toxique, il y a aussi (et même de plus en plus) des termes positifs. De nombreuses personnes qui ont répondu distinguent leur analyse de la situation globale de l’éducation en France de ce qu’ils vivent dans leur classe. 

C’est l’« Espoir » (20) qui est placé assez haut dans le palmarès, tout comme les mots « Équipe » (14), « Projets » (14) et même le « Plaisir » (14) et la « Passion » (9) . Parce qu’il y a les « Élèves » (8), il y a aussi encore de l’ «Engagement » (7)

Que le lecteur ne se méprenne pas. Il n’y a pas d’un côté des enseignants bisounours et naïfs qui voient tout en rose et de l’autre côté des professeurs cyniques et désabusés. Pour avoir lu attentivement, recueilli et compilé toutes les réponses, je l'affirme : ce sont les mêmes ! 

 

 ***

Si ce plaisir d’enseigner existe, si les élèves et la belle mission de service public justifient l’engagement, ils ne peuvent servir de prétexte pour la culpabilisation. On a trop parlé de « vocation » pour masquer le fait que nous exerçons un métier qui doit être reconnu à sa juste valeur pour son expertise et son rôle majeur dans la société

Si cette enquête peut être vue négativement comme l’expression d’enseignants qui ne cesseraient de se « plaindre », j’aurais alors raté mon objectif. La déploration est justifiée et elle doit être entendue et traitée par les décideurs. Car, répétons le, pour pouvoir penser l’École de demain, il faut d’abord panser l’école d’aujourd’hui.

 

Ph. Watrelot le 7 janvier 2024

 

 

Vous trouverez ci-dessous les 100 premiers mots issus de la “récolte’ de cette année. Je joins aussi une rétrospective des palmarès des 10 mots les plus fréquents depuis 2017

Un petit coin de ciel bleu ?

Il est toujours difficile de dégager des conclusions d’une tendance encore récente et dont on ne sait pas si elle va se poursuivre. Mais ces dernières semaines, de ce que j’observe, on a assisté à un reflux d’inscriptions sur X (ex Twwitter) et parallèlement une augmentation des arrivées sur BlueSky. 

L’implication de Musk dans la campagne de Trump, et demain dans son équipe gouvernementale a déclenché, en effet, une deuxième vague de départs. Le premier mouvement s’était fait lorsque le milliardaire avait racheté le réseau social. 

Il est vrai que les plaintes contre X (j’ai pas pu résister...) sont multiples. L’absence de régulation érigée en principe par le patron libertarien se combine avec une orientation de la lecture qui va mettre en avant des comptes auxquels vous n’êtes pas abonné. X devient donc de plus en plus un lieu de propagande et de désinformation et surtout le lieu d’une agressivité débridée. 

Où vont les  « déçus » de X ? 

Notons d’abord que s’il y a un reflux, il n’y a pas pour autant un exode massif. Beaucoup créent (ou réactivent) un compte ailleurs mais sans pour autant supprimer définitivement leur compte Twitter. Il y a une forme d’attentisme qui tient à la position monopoliste du réseau sur lequel je reviendrai. 

Il y a, en gros, trois alternatives (Linkedin étant un cas à part, même s'il connait aussi un changement de pratiques). Mastodon a été créé dans une logique coopérative et déecntralisée. Threads est une émanation de Meta, la maison mère de Facebook, Instagram et WhatsApp. BlueSky a été créé en 2019 (mais diffusé vraiment à partir de 2022) par Jack Dorsey, l’ancien fondateur de Twitter. Celui-ci s’est désengagé de BlueSky récemment. 

Après un engouement à sa création, Mastodon marque le pas. La complexité de la structure semble le desservir. La proximité de Threads avec Facebook et surtout Instagram est à la fois un atout et un inconvénient. C’est une création d’un GAFAM et l’usage des données peut là aussi poser question tout comme l’interface qui « oriente » un peu trop la lecture (on retrouve un onglet « pour vous » par défaut au détriment des comptes suivis). Il semble cependant qu’aux États-Unis, Threads soit sur une bonne dynamique de développement adossée à Instagram.

Mais dans notre petit monde, c’est plutôt BlueSky qui profite de cette logique de recherche d’une alternative. Depuis plusieurs jours, j’observe un nombre d’inscriptions en très forte hausse à mon compte BS. Mais cela se retrouve au niveau global. Les statistiques sont très parlantes. Même si le rapport de forces est toujours déséquilibré : 20 millions d'inscrits (mais pas forcément utilisateurs) pour Bluesky, 550 millions pour X, 8 millions d'inscrits pour Mastodon (2M actifs)  et 100 M pour Threads.

Attentisme

Peut-il y avoir un effet de bascule ? On voit un certain nombre de médias et de comptes publics annoncer qu’ils se désengagent de X et ne plus y publier. Mais cela peut-il suffire ? Le réseau bénéficie d’un effet de dimension qui rend difficile la mutation. Lorsque X a été interdit au Brésil, cela a bénéficié aux autres réseaux mais les utilisateurs sont ensuite revenus vers lui lorsque le blocage a pris fin. Il faudrait qu’il y ait vraiment un départ massif et concerté pour que les choses changent et qu’il perde son statut de média et de "place publique" (avec tous les défauts déjà cités). Ce n’est pas gagné et c’est ce qui explique l’attentisme. 

Beaucoup espèrent que BlueSky retrouve l’esprit des réseaux sociaux des débuts. Mais ce monde virtuel  où on pouvait échanger avec des personnes aux avis différents et trouver de l’information alternative, est largement fantasmé. Pour évoluer sur ces réseaux depuis 2009 (et dès 2002 sur les forums), je peux témoigner que l’agressivité y était déjà forte tout comme la désinformation. On peut craindre que si BlueSky atteint une taille critique, on y retrouve les mêmes phénomènes avec les mêmes trolls et autant de haters...

En fait, ce qui est en jeu, outre la nécessaire régulation de ces nouveaux médias, c’est notre capacité à accepter la contradiction et le débat régulé  et argumenté. Si les « gentils » quittent X, ils se retrouveront entre eux dans leur propre bulle informationnelle et abandonneront le combat en laissant le terrain aux haineux sans contre-pouvoirs. 

Le petit coin de ciel bleu des Bisounours peut être entouré de bien sombres nuages...

Ph Watrelot le 23 novembre 2024. 

PS : Concrètement, cela signifie, pour ce qui concerne ma pratique des réseaux, que je vais désormais diffuser aussi sur Bluesky l'essentiel de ma veille sur l'actualité éducative que je réservais jusque là à Facebook et Twitter. A terme, je n'exclus pas de quitter X. 

Trop de réseaux tue le réseau

 

Je me suis inscrit sur Facebook et Twitter en avril 2009. Dans l’optimisme et la naïveté des débutants, j’écrivais ceci sur mon blog : « Ce qui est fascinant avec ces outils qu’on qualifie de “réseaux sociaux” c’est la rapidité et la facilité avec laquelle on peut diffuser de l’information et créer des liens entre les personnes.». 

Dix ans après, en aout 2019, je titrais un nouveau billet consacré à ma vie numérique : « 10 ans de réseaux sociaux : je t’aime, moi non plus...». Les sous-titres résumaient assez bien l’évolution de mon ressenti et de mon analyse : «Persona, “homme de paille” et ennemi de proximité», « Une armée de procureurs et de commissaires politiques », « Le règne du ressenti et de l’indignation permanente », « Pourquoi tant de haine et de passion ? », « Bulles informationnelles et biais de confirmation » …

Entre temps, j’avais fait connaissance avec les trolls et surtout les haters auxquels j’avais consacré un long texte en novembre 2015 : « Twitter et les enseignants : du gazouillis aux dégueulis...»

 

 

Quinze ans après.

Nous sommes en novembre 2024. Qu’est-ce qui mérite un nouvel article ? 

Pour ma part, j’ai continué plus ou moins à faire la même chose malgré le passage à la  retraite, c’est-à-dire faire de la veille sur l’actualité éducative et tenter de gérer le forum que la diffusion de ces infos génère et de temps en temps, diffuser mes propres réflexions. 

Mais au cours de ces dernières années, on a assisté à la conjonction de plusieurs phénomènes qui ont eu une influence sur nos vies numériques et la mienne en particulier. 

C’est d’abord la montée de l’agressivité qui saute aux yeux. Les « échanges » ou plutôt les interactions, sont de plus en plus polarisés. L’ère des réseaux sociaux  signe l’acte de décès de la nuance. Et la fin de la tolérance en est un dommage collatéral. Twitter, devenu X, a toujours été plus propice à cette agressivité. La brièveté des messages (malgré le passage à 260 caractères et la pratique du « thread ») et dernièrement le rôle de l’algorithme ont fortement contribué à cela. Mais on voit se développer aussi cette agressivité sur Facebook et même Linkedin ( !). 

On est aussi rentré dans l’ère de l’hyper-susceptibilité. Est-ce un bien ou un mal ? C’est  le signe qu’on n’accepte plus des abus de langage et que les normes sont en train de changer. Mais bien souvent cette réactivité est excessive car elle part d’une lecture trop rapide et d’un manque de nuances. Elle met aussi le ressenti devant l’argumentation

Cette tendance s’appuie sur une autre qui est l’enfermement dans des bulles informationnelles. On a déjà beaucoup écrit sur le développement des biais de confirmation renforcé par les algorithmes des réseaux. Bien loin de favoriser les échanges et la découverte, ils enferment et ne font que renforcer les opinions déjà établies. Je résume cela par une formule, qui est la mise à l’envers du credo de Saint-Thomas : « je ne vois que ce je crois » !

Ceci est à relier aussi à une autre tendance lourde qui est l’évolution des pratiques d’information. Ma génération (j’ai 65 ans) s’informe encore prioritairement avec la presse écrite et les journaux télévisés. Mais, de plus en plus, les internautes s’informent (ou croient s’informer) autrement. On va trouver l’info sur quelques sites ou chaînes ou bien sur quelques comptes X. Au passage on y perd le pluralisme et le débat contradictoire ainsi que la nuance. Comment se faire une vraie opinion en lisant que le chapô d’un article ou une info prémâchée par un influenceur ? Il y a de quoi être très inquiet pour l’avenir de la presse. 

 

Trop de réseaux…

Même si tout cela était déjà en germe dès leur création, les réseaux ont vu ces effets (pervers ?) s’accélérer récemment. 

La prise de contrôle de Twitter par Elon Musk est un évènement majeur. Il a clairement voulu en faire un outil politique au service de ses idées. La campagne présidentielle américaine le montre bien. Beaucoup ont voulu quitter le réseau mais celui ci bénéfice d’une position quasi-monopolistique et d’un effet de dimension qui le rend encore incontournable malgré les modifications qui le rendent de moins en moins favorable à l’échange. L’introduction récente et par défaut de l’onglet « pour vous » où l’algorithme vous propose des comptes auxquels vous n’êtes pas abonné n’est pas un gage de diversité mais bien au contraire un redoutable outil idéologique. 

Du côté de Facebook, dans une moindre mesure, on connait la même évolution qui oriente ce que les internautes vont regarder. La connexion avec Instagram et les courtes vidéos que sont les « reels » contribue aussi à développer la pratique addictive du scrolling. 

Face à ces évolutions on a vu se développer des alternatives. Mastodon, Threads, BlueSky se veulent des plates-formes qui proposent des usages différents. Je me suis inscrit sur tous ces réseaux. Mais il faut bien constater qu’ils ne remplissent pas la même fonction de tribune que X. Celui-ci reste encore aujourd’hui le lieu d’expression politique et aussi malgré tout de contre-pouvoir. Chacun de ses nouveaux réseaux semble avoir une spécificité qui en montre aussi les limites. Mastodon semble être le vecteur d’une expression plus radicale que les autres. Sur Threads, on raconte beaucoup sa vie. Et BlueSky est  un peu la maison de retraite de Twitter  où les discussions sont certes plus apaisées mais où on retrouve cette logique de l’entre soi évoquée plus haut. Trop de réseaux tue le réseau et la diversité des échanges.

Au départ, je souhaitais mener la même activité de veille de l’actualité sur ces nouveaux supports, mais j’y ai renoncé. Cela demande un effort trop important pour un faible impact. 

 

 

Arrivé à ce stade de la réflexion, on peut s’interroger sur l’intérêt de rester sur tous ces réseaux de moins en moins sociaux. On vient d’en montrer les évolutions néfastes. Et cela a un effet sur ma pratique. Avec l’âge je réagis moins à la provocation et j’évite de surenchérir. Je « bloque » (ou je rends « muet ») aussi beaucoup plus. Alors que je prône le pluralisme des opinions et de l’information, il m’arrive de me lasser quand on m’interpelle pour la énième fois en s’indignant de la publication de telle ou telle source... 

Malgré tout, si je continue, c’est parce que les échanges continuent à nourrir ma réflexion. Il y a quinze ans je m’étonnais qu’on puisse utiliser le terme d’«amis» pour des contacts numériques sur Facebook. Aujourd’hui, je dois admettre que cela est justifié pour des personnes que je n’ai pourtant jamais vues. 

Mais n’oublions pas que si nos vies sont de plus en plus numériques, cela ne doit pas nous faire négliger la sociabilité « à l’ancienne ». Et si le débat d’idées se fait aussi de plus en plus par le clavier, le militantisme c’est aussi et surtout dans la rencontre directe et dans la rue…

 

PhW le 4 novembre 2024 

Choc rapide des Savoirs

🎶 Je viens de recevoir mes papiers...  Militaires... ?  Non, juste des papiers administratifs. Mais il s’agit bien quand même d’une réquisition. 

En substance, le document indique que les retraités de l’éducation nationale depuis moins de cinq ans et encore en bonne santé sont instamment mobilisés pour servir de force d’appoint pour le réarmement pédagogique 

Concrètement, cela signifie que je dois me tenir à disposition pour effectuer quelques heures de remplacement si possible dans ma discipline d’origine dans un établissement proche. Il est précisé qu’il est possible qu’il y ait une extension à des matières voisines. Par exemple en tant que professeur de SES, je pourrais faire des heures en mathématiques (ils ne vont pas être déçus) ou encore en Histoire-Géographie (ce qui est largement à la portée des profs de SES !).

Pas besoin d’expliquer pourquoi tous les retraités de moins de cinq ans vont recevoir cette convocation (ou ont déjà reçu, vérifiez dans vos boites aux lettres). Tout  le monde connait la situation de l’éducation nationale et l’ « absentéisme » enseignant selon le mot en vigueur. On sait aussi que cet absentéisme s’étend même jusqu’aux potentiels candidats qui ne s’inscrivent même plus aux concours ! 

Je suppose que le Ministère fait le pari que des retraités ont encore la « vocation » et sont prêts à faire bénéficier de nouvelles générations de quelques heures de leur temps. D’autant plus que la baisse du pouvoir d’achat des fonctionnaires s’étend aussi aux retraités et qu’un petit complément de revenu serait le bienvenu. 

Car le document précise que cela se traduirait par une rémunération au tarif horaire défiscalisé basé sur le dernier échelon et le dernier indice. Cela s’accompagnerait aussi d’un joli cadeau d’accueil dont une photographie accompagne le courrier et qu’un livreur devrait m’apporter ce lundi. Il s’agit d’une mallette comportant un vidéoprojecteur compact avec toute la connectique et une tablette donnant accès à toutes les ressources numériques sélectionnées et labellisées par le Conseil scientifique des programmes. Tout ce qu’il faut pour un déploiement rapide de cette force mobile ! 

Vous dire que je suis impatient de remplir mon devoir serait mentir. Mais puisqu’il le faut pour le bien du pays et des élèves ... ! 

Je vais donc être intégré dans les brigades de « Choc Rapide des Savoirs ». Quel bel acronyme pour cette mission ! 

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Rétrospective

 

 En 2023 : pas de poisson pour cause de voyage lointain

En 2022 : je suis un p̶é̶d̶a̶g̶o̶g̶i̶s̶t̶e̶ troll

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2022/04/je-suis-un-pedagogiste-troll.html

 

En 2021 : le virus de l’expertise

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2021/04/le-virus-de-lexpertise.html

 

En 2020 : Opération École Résiliente

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2020/04/operation-ecole-resiliente.html

 

En 2019 : Les ateliers de la Confiance

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2019/04/les-ateliers-de-la-confiance.html

 

En 2018 (mon meilleur !) : Conversations à l’ombre du platane

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2018/04/conversations-lombre-du-platane.html

 

En 2017 : Ambition centre ville 

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2017/04/ambition-centre-ville.html

 

En 2016 : un virage (à 360°)

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2016/04/un-virage-360.html

 

En 2015 : Changer la société

http://philippe-watrelot.blogspot.com/2015/04/changer-la-societe.html

 

 

 

Les mots de l'éducation 2023

 « Mépris », « Fatigue », « Démagogie », « Pacte », « Épuisement » voici les cinq premiers mots (maux ?) qui sont ressortis de l’enquête que je mène chaque année depuis 2017. En 2023, 675 personnes ont répondu en donnant 2017 mots avec lesquels j’ai fabriqué un nuage de mots. Un nuage bien sombre et qui ne fait que confirmer l’état d’esprit du monde enseignant. 

 

 

Comment fabriquer un nuage...

Le projet de « nuage de mots » que j’ai développé a été initié à la fin de l’année 2017. J’avais déjà utilisé ce procédé non seulement dans des colloques mais aussi en classe, pour faire émerger des représentations associées à une situation. L’enjeu était de procéder à une forme d’« évaluation diagnostique ».

Cette enquête sans prétention est menée sur les réseaux sociaux auprès des personnes qui me lisent. À la fin de l’année (civile), je pose toujours la même question : «  Quels sont les trois mots qui, selon vous, résument l’année dans le domaine de l’éducation ? ».

Il y a bien sûr de nombreux biais dans un tel dispositif. Je me suis déjà exprimé longuement sur ceux-ci dans mes précédentes synthèses. Je dirais simplement cette année qu’on peut toujours critiquer cette petite enquête sur bien des aspects mais qu’il serait vraiment dommage, voire insultant pour les répondants, qu’on écarte ou délégitime ce qui est dit et qu’on refuse d’entendre cette expression. 

Cette année 675 personnes se sont exprimées sur les différents réseaux sociaux où j’évolue : Facebook, X (ex-Twitter) mais aussi Mastodon, BlueSky et Threads. La période de recueil des réponses se situe entre le 23 décembre 2023 et le 6 janvier 2024. 

Une fois la récolte faite, je «copie-colle» les réponses sur un fichier. Je procède à un petit « toilettage » en harmonisant les orthographes (pluriel, genre, champ lexical, …). Ainsi, « Inégalité » et « Inégalités » deviennent un même mot, tout comme « Désabusée » et « Désabusé » ou encore « Maltraitance » et « Maltraité ». Cette liste est ensuite transférée dans une application permettant de fabriquer un nuage de mots et de produire un tableau statistique des fréquences. En effet, selon le principe bien connu, les mots sont plus ou moins gros selon leur occurrence. 

Passons maintenant à une brève analyse. 

 

Orage au désespoir

Le temps est à l’orage et les nuages s’amoncellent dans l’opinion enseignante. 

Le « Mépris » reste en tête (160 citations)  comme depuis 2019, mais le trio « Fatigue » (74), « Épuisement » (49) et « Lassitude »(33) qui relèvent du même champ lexical le talonne avec 156 citations en tout. 

On peut citer aussi « Maltraitance » (40), « Mensonges » (42) ainsi que « Inégalités » (28)

« Dominique Bernard » est cité 36 fois Mais on peut malheureusement l’associer avec «Assassinat » (7) et « Arras » (2). Rappelons qu’en 2020, « Samuel Paty » était cité 114 fois. 

On notera également que les « Réformes » (20) sont citées et on y évoque aussi bien celles qui touchent l’Éducation Nationale que la réforme des « Retraites » (28). Les « Salaires » (12) sont cités également  tout comme le « Pacte » (54)

Il y a aussi beaucoup de mots qui tournent autour de l’appréciation de la politique menée. On peut citer « Démagogie » (56) « Réactionnaire » (36), « Rétrograde » (31), « Régression » (25), « Populisme » (19), « Conservatisme » (7). Le mot « Com’ » a été fusionné avec « Communication » (15) et est non seulement un constat mais aussi un jugement sur l’action publique

Quelles attitudes face à cette situation ? Outre le registre de la « Fatigue » déjà évoqué, on parle aussi de « Découragement » (15) ou de « Démotivation » (12) et de « Ras-le-bol » (8) On voit apparaitre aussi le mot « Démissions » (10). Mais y aussi un autre registre avec la « Colère » (11) la « Résistance » (7) ou les « Luttes » (7).

 

Les malaises enseignants

Tous ces éléments confirment l’existence d’un « malaise » enseignant ou plutôt d’un ensemble de « malaises » pour reprendre la distinction faite par la sociologue Anne Barrère. 

Ils sont liés aux mutations du métier qui sont vécues différemment selon les générations mais aussi au fort sentiment de « Déclassement » (6) qui se mesure aussi bien par la perte de pouvoir d’achat et l’ « Appauvrissement » (5) que par la remise en cause d’un certain prestige social. Le Mépris (160) ressenti est aussi le produit d’une bureaucratie infantilisante et d’une absence de gestion de la ressource humaine. 

Le malaise est enfin une panne de sens. Les enseignants se questionnent sur les finalités de leur travail et la multiplication des attentes de la société à l’égard de l’École

 

Derrière les nuages…

Chaque année, parmi les réponses, il y a aussi des commentaires sur l’impression qu’elles donnent. On leur reproche leur caractère trop négatif alors que le métier comporte aussi des aspects positifs. Ainsi, un contributeur fait un peu de provocation : « Quand je lis les adjectifs ou substantifs tellement négatifs de tant d'enseignants, je ne comprends pas qu'ils ne changent pas de boulot... »

Une autre internaute lui répond : « En relisant les commentaires on s’aperçoit que les réponses se réfèrent non pas au métier lui-même mais au système et aux tergiversations ministérielles. Mais tu as raison on pourrait également qualifier le métier lui-même, le rapport privilégié aux élèves, la joie d’enseigner, la liberté pédagogique qui demeure une fois les portes de la classe fermée, les supers projets qui ont donné des fruits, la créativité dont font preuve les enseignants pour faire réussir tous leurs élèves. ». Une autre contributrice assume les deux dimensions : « Démotivation, fatigue, mépris.

Je suis désolée, c’est un peu noir ... mais si je mets mes lunettes de “licorne”, alors, ça devient : équipe, coopération, entraide. Heureusement que je fais partie d’une super équipe pour avancer ... »

En effet, la consignée donnée (il faut toujours lire la consigne, parole de vieux prof !) portait sur l ‘éducation en 2023 et induisait plutôt une évaluation de la politique menée et de l’état du système éducatif. 

Mais dans un nombre non négligeable de réponses, il y a aussi la dimension personnelle qui est évoquée et on y parle de «  Projets » (5) de "progrès" ou même de "plaisir" (!). Ça m'a amené, dans un article à paraitre où on me demandait de revenir sur cette expérience, à parler de "déploration publique et bonheur privé".

Car les deux dimensions existent. Notre métier ne se passe pas uniquement dans la salle de classe ou l'établissement mais c'est aussi un système et le produit d'une politique.

Et, comme je l'ai écrit dans mon livre, un pédagogue c'est quelqu'un qui se préoccupe de ces deux dimensions et qui a son mot à dire sur la manière de concevoir son métier et dont il évolue.

Ce serait naïf de se réfugier dans sa salle de classe et dans ses pratiques comme le font malheureusement certains enseignants pourtant très « pédagos »

Un penseur américain Albert O. Hirschmann disait qu'il y avait trois attitudes face à une évolution : Loyalty, Exit et Voice. On peut se satisfaire de ce qui se passe, on peut s'en aller on peut aussi s'exprimer. C'est, me semble t-il, ce que font les personnes qui réagissent ici.

 

 

***

 

 

Et le message, ici, est assez clair. Les enseignants aiment leur métier mais ils s’épuisent à le faire dans un système qu’ils ressentent comme méprisant et avec des politiques qu’ils jugent réactionnaires et peu à même de résoudre les vraies difficultés de l’École. Pourtant le système devrait pouvoir changer pour mieux lutter contre les inégalités. Mais on ne peut véritablement changer l’École avec des enseignants qui vont mal ! 

Il y a beaucoup à faire pour éloigner ce nuage toxique et voir une éclaircie...

Philippe Watrelot

le 7 janvier 2023

Annexes

 

 

Un vieux de la veille

 Je viens de me rendre compte que ça fait vingt ans que je fais une revue de presse ou une veille sur l'actualité de l'éducation.

Je suis retombé sur les premiers messages que j'ai envoyés sur la liste des adhérents du CRAP-Cahiers Pédagogiques en avril-mai 2003. Je commençais à signaler les articles intéressants et à susciter le débat sur cette actualité.

Un an après, en septembre 2004, je créais mon blog "Chronique éducation" dont la vocation de départ était de faire une revue de presse quotidienne (une par jour !!!). Après quelques années de ce rythme infernal mais stimulant, en 2013 je suis passé à un rythme hebdomadaire.

En même temps, en avril 2009, j'ouvrais un compte Facebook et un autre sur Twitter en expliquant "tenir un blog ne suffit plus !". Et en effet, progressivement, les réseaux sociaux ont pris le pas sur les blogs. Le mien n'est quasiment plus alimenté alors que je continue mon activité sur les réseaux.

D'ailleurs comment définir cette activité ?

Initialement en 2003, cela ressemblait à ce je fais aujourd'hui : livrer des articles sans faire de commentaires et laisser le débat vivre tout en y participant comme tout un chacun.

Et puis, je suis passé à une "revue de presse" très écrite où je mettais en perspective et commentais ce qui se passait. Je me servais du prétexte de l'actualité pour donner mon avis. Je me prenais pour Ivan Levaï !

Progressivement, les textes personnels ont d'ailleurs pris le pas sur la revue de presse avant que celle-ci ne disparaisse sur mon blog.

Celle ci est passée ailleurs puisque elle a été bien reprise sur le site des Cahiers Pédagogiques. C'est peut-être la seule chose qui reste de mon passage dans ce mouvement ! Je dois dire que je suis très heureux de cette continuité d'autant plus qu'elle est aujourd'hui faite avec régularité par un équipe talentueuse !

Aujourd'hui, c'est sur les réseaux que se fait le commentaire de l'actualité avec toujours le même principe, à rebours de la tendance actuelle : susciter le débat et donc ne pas le fermer en disant d'entrée de jeu ce qu'il faudrait en penser. Quand je veux m'exprimer avec plus de précision et de vigueur, j'adopte une signalétique pour l'indiquer.

L'autre principe c'est celui, sinon de l'exhaustivité, du moins de la diversité des points de vue. On m'a reproché à plusieurs reprises de citer aussi bien Le Figaro que l'Humanité ou pire encore de me risquer à rendre compte de textes parus dans Causeur ou même Valeurs Actuelles ! "Pourquoi leur faire de la publicité ?" était l"interpellation la plus gentille... J'ai, pour ma part, toujours donné les mêmes réponses :

- à quoi bon rester bloqué dans sa bulle informationnelle en ne lisant que ce qui vous convient ?

- lire les "arguments" ou leurs absence chez ses adversaires c'est aussi le meilleur moyen de mieux défendre ses propres positions.

- dans une logique d'éducation aux médias (ou tout simplement de vigilance), il est toujours utile de voir comment un même sujet est traité par différents médias.

Pour moi ces principes restent valables. Je réponds aussi à ceux qui me reprochent mon manque d'«objectivité», que j'ai suffisamment travaillé sur les médias pour savoir que l'objectivité est illusoire.

J'essaie juste d'être honnête mais je sais bien que, même si j'ai un spectre assez large de médias que je consulte, il y a un choix éditorial (et donc subjectif) de ma part dans cette activité de veille. Ce qui ne m'empêche pas par ailleurs de donner mon avis mais en séparant bien l'information et le commentaire. Mes "haters" ne l'ont toujours pas compris. C'est rassurant de voir qu'il y a des choses qui ne changent pas !

En revanche, ce qui a changé c'est ma situation personnelle. Je ne suis plus en activité. Même si je continue la nuit à faire des rêves (cauchemars ?) de cours qui foirent ou même de correction de copies (eh oui !), je suis maintenant à la retraite. Les questions d'éducation continuent à me passionner mais je vais progressivement perdre ma «school crédibility» (pour paraphraser une expression du rap qui parle de "street cred").

C'est là dessus que je conclurais ce petit texte rétrospectif et introspectif. J'aime lire vos avis, vous voir échanger et même quelquefois vous interpeller. Je continuerai à alimenter ce débat tant que je le peux.

Mais avec cet anniversaire, en prenant conscience de cette durée (vingt ans !), si je ressens une certaine fierté de cette constance, je me rends compte aussi de la finitude et des limites de cet exercice !

PhW

Tu viens dormir ? Je ne peux pas. C'est important. Pourquoi ?
Quelqu'un dit des bêtises sur Internet.